Imagen extraída del banco de imágenes de Google
sábado, 3 de marzo de 2012
3.5.5. PROYECTO ALES
Este material multimedia es la segunda parte del PROYECTO ALES. El impulsor de este proyecto es el Ministerio de Educación y Ciencia, a través del Centro Nacional de Investigación y Comunicación Educativa (CNICE).
El objetivo prioritario de dicho proyecto es la elaboración de un recurso para facilitar el acceso al lenguaje escrito de niños y niñas con discapacidad motora, cuya manipulación y habla se encuentran seriamente afectadas. La dificultad con la que se enfrentan los profesionales para enseñar a este alumnado y la escasez de material informático que aborde el aprendizaje de la lectoescritura han llevado a la elaboración de este proyecto. De esta forma, se pretende ofrecer una herramienta que permita el acceso a la lectura y escritura como un medio de comunicación aumentativa y alternativa sin límites de vocabulario, al tiempo que se facilitan con la adquisición de la lectoescritura otros aprendizajes escolares.
Es importante reseñar que ALES puede ser utilizado con cualquier tipo de alumnado, ya que los contenidos que se trabajan son los propios del proceso de aprendizaje del lenguaje escrito.
http://blog.educastur.es/ticynee/2007/03/06/ales-ii/
http://blog.educastur.es/ticynee/2007/03/06/ales-ii/
viernes, 2 de marzo de 2012
3.5.4 ACCESO A LA RED: SICLA
Aquí os dejo un SISTEMA DE COMUNICACIÓN DE LENGUAJES ALTERNATIVOS.
"Es un conjunto de aplicaciones informáticas que permite, a personas que utilizan Sistemas Alternativos de Comunicación (SAC), relacionarse con su entorno a través de la confección de mensajes utilizando pictogramas o escritura, establecer una comunicación telefónica y enviar y recibir correo electrónico.
Dispone de opciones de accesibilidad que potencian su uso: ejecución de funciones por barrido y teclado virtual.
Permite que se pueda trabajar con múltiples usuarios y que cada uno tenga sus configuraciones particulares".
Dispone de opciones de accesibilidad que potencian su uso: ejecución de funciones por barrido y teclado virtual.
Permite que se pueda trabajar con múltiples usuarios y que cada uno tenga sus configuraciones particulares".
Directamente desde este enlace se puede descargar el software.
http://www.educared.org/global/sicla
3.5.3. LICORNIO (POSIBILITA A PERSONAS CON DISCAPACIDAD MOTORA EL ACCESO A LA RED).
Las personas con deficiencias motrices y también las personas mayores presentan problemas en el manejo de ciertos dispositivos de apuntamiento, como el ratón. Las personas afectadas por esas deficiencias controlan el ordenador exclusivamente desde el teclado o desde dispositivos especiales (licornios, pulsadores, y otros), usando las ayudas de accesibilidad de las que disponga su programa operativo.
DESCRIPCIÓN:
"Se trata de un casco que lleva una varilla
metálica incorporada, a la cual se puede fijar en su extremo un pequeño puntero
o un lápiz".
Está indicado para personas que tienen buen
control cefálico, de forma que con la cabeza son capaces de usar el teclado del
ordenador, bien directamente o bien con la ayuda adicional de una carcasa de teclado.
jueves, 1 de marzo de 2012
3.5.1. ACCESIBILIDAD A LA RED PARA ALUMNOS CON DISCAPACIDAD
Los alumnos con discapacidad pueden beneficiarse de los avances informáticos.
La Red presenta una serie de características especiales que en ocasiones provoca el que algunos alumnos/as con limitaciones (físicas, psíquicas o sensoriales), tengan dificultades para poder acceder a la información que en ella se ofrece. Esta dificultad para el acceso no sólo se da en alumnos con discapacidad, sino que alcanza a otros que no disponen de medios (navegadores) avanzados y que utilizan programas informáticos más sencillos.
(Información extraída de la unidad didáctica número 5 del temario del módulo 5 "Materiales convencionales y tecnológicos para el tratamiento educativo de la diversidad").
DEFINICIÓN DE ACCESIBILIDAD
Según la Wikipedia:
"La accesibilidad web se refiere a la capacidad de acceso a la Web y a sus contenidos por todas las personas independientemente de la discapacidad (física, intelectual o técnica) que presenten o de las que se deriven del contexto de uso (tecnológicas o ambientales). Esta cualidad está íntimamente relacionada con la usabilidad.
Cuando los sitios web están diseñados pensando en la accesibilidad, todos los usuarios pueden acceder en condiciones de igualdad a los contenidos. Por ejemplo, cuando un sitio tiene un código XHTML semánticamente correcto, se proporciona un texto equivalente alternativo a las imágenes y a los enlaces se les da un nombre significativo, esto permite a los usuarios ciegos utilizar lectores de pantalla o líneas Braille para acceder a los contenidos. Cuando los vídeos disponen de subtítulos, los usuarios con dificultades auditivas podrán entenderlos plenamente. Si los contenidos están escritos en un lenguaje sencillo e ilustrados con diagramas y animaciones, los usuarios con dislexia o problemas de aprendizaje están en mejores condiciones de entenderlos.
Si el tamaño del texto es lo suficientemente grande, los usuarios con problemas visuales puedan leerlo sin dificultad. De igual modo, el tamaño de los botones o las áreas activas adecuado puede facilitar su uso a los usuarios que no pueden controlar el ratón con precisión. Si se evitan las acciones que dependan de un dispositivo concreto (pulsar una tecla, hacer clic con el ratón) el usuario podrá escoger el dispositivo que más le convenga".
LIMITACIONES
Las limitaciones en la accesibilidad de los sitios Web pueden ser:
- Visuales: En sus distintos grados, desde la baja visión a la ceguera total, además de problemas para distinguir colores (Daltonismo).
- Motrices: Dificultad o la imposibilidad de usar las manos, incluidos temblores, lentitud muscular, etc, debido a enfermedades como el Parkinson, distrofia muscular, parálisis cerebral, amputaciones...
- Auditivas: Sordera o deficiencias auditivas.
- Cognitivas: Dificultades de aprendizaje (dislexia, discalculia, etc) o discapacidades cognitivas que afecten a la memoria, la atención, las habilidades lógicas, etc.
miércoles, 29 de febrero de 2012
3.5.2. ¿CÓMO DISEÑAR WEBS ACCESIBLES?
Para crear una web accesible para todos hay que tener en cuenta una serie de principios básicos, como son:
Formas de navegar
Hay que saber que no todo el mundo utiliza para navegar por Internet los mismos tipos de dispositivos ni de la misma forma.
- Un usuario con deficiencia visual, puede usar un programa lector de pantallas para acceder al contenido que muestra el navegador Explorer. Escucha el contenido textual de las páginas web mediante la tarjeta de sonido por síntesis de voz o lo lee por Braille en un dispositivo especial.
- Un usuario con deficiencia visual utilizará un magnificador de pantalla para ampliar la imagen y activará el mayor tamaño de fuentes disponible en el navegador. Si puede hacerlo, desactivará los colores definidos en las páginas para mostrarlas con máximo contraste entre el texto y el fondo.
- Un usuario puede tener deficiencias motrices que le impiden manejar el ratón. Sin embargo, manejará todos los programas del ordenador, incluido el navegador web, exclusivamente desde el teclado y usando las ayudas de accesibilidad del sistema Windows 98.
- Hay otros usuarios con conexiones lentas a Internet, o que utilizan navegadores antiguos o que no tienen instalados los últimos conectores como Flash y otros. Es el caso de algunos usuarios que acceden desde otros países menos desarrollados o usando puestos de acceso en lugares públicos.
Transformación correcta
El primer principio del diseño accesible es
por tanto crear páginas que se transformen correctamente y cuyo contenido sea
correctamente reproducible bajo distintas circunstancias. Hay que crear páginas
que sean accesibles a pesar de las deficiencias cognitivas leves, físicas o
sensoriales de los usuarios. Hay que considerar también las posibles
restricciones debidas al lugar de acceso y las barreras tecnológicas.
Contenido comprensible y navegable
Esto incluye no sólo la utilización
de un lenguaje claro y simple, sino también proporcionar mecanismos
comprensibles para navegar dentro de cada página y entre las páginas del sitio
web. Al proporcionar herramientas de navegación e información orientativa en las
páginas se maximizará la accesibilidad y la usabilidad del sitio web.
Imagen extraída del banco de imágenes de Google
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